Портрет толерантной личности. Классный час "толерантность - путь к миру". «Что такое толерантная личность?»
Толерантность – интегрированное качество. Если оно сформировано, то проявляется во всех жизненных ситуациях и по отношению ко всем людям. В то же время опыт показывает, что человек может быть толерантным в отношениях с близкими, знакомыми, но пренебрежительно, нетерпимо относиться к людям другой веры или национальности. В этой связи, на наш взгляд, можно говорить о (межличностной, социальной, национальной толерантности и веротерпимости). Межличностная толерантность проявляется по отношению к конкретному человеку, социальная – к конкретной группе, обществу, национальная – к другой нации; веротерпимость – к другой вере.
На наш взгляд, толерантная личность – это человек, хорошо знающий себя и понимающий других людей.
Когда мы говорим о толерантной личности, мы не имеем в виду отказ от собственных взглядов, ценностных ориентации и идеалов. Толерантность не должна сводиться к индеферентности, конформизму, ущемлению собственных интересов, а предполагает, с одной стороны, устойчивость, как способность человека реализовать свои личные позиции, а с другой – гибкость, как способность с уважением относиться к позициям и ценностям других людей.
Личность интолерантную можно охарактеризовать как человека, не обладающего качествами гибкости во взаимодействии с окружающими и эмпатией по отношению к ним. (Интолерантность – в основе убеждение, что твоя группа, твоя система взглядов, твой образ жизни выше, лучше, чем у других. Отказ в праве на существование тому, кто придерживается иных взглядов, предпочтение отдаётся подавлению, а не убеждению (Кинкулькин А. Т.).
Теперь разберемся, чем толерантная личность отличается от интолерантной. Этих отличии довольно много.
1. Знание самого себя. Толерантные люди стараются разобраться в своих достоинствах и недостатках. Они относятся к себе критически и не стремятся во всех своих неприятностях и бедах обвинять окружающих. Интолерантные люди замечают у себя больше достоинств, чем недостатков. В своих проблемах они склонны обвинять окружающих.
Психологи обнаружили, что у толерантной личности значительно больший разрыв между «Я-идеальным» (представление о том, каким бы я хотел стать) и «Я-реальным» (представление о том, какой я есть), чем у интолерантного человека, у которого оба «Я» практически совпадают. Толерантные люди, зная о своих достоинствах и недостатках, менее удовлетворены собой, но в связи с этим потенциал для саморазвития у них выше. Интолерантный человек замечает у себя больше достоинств, чем недостатков, поэтому во всех проблемах чаще склонен обвинять окружающих.
2. Защищенность. Интолерантному человеку трудно жить в согласии не только с окружающими, но и с самим собой. Он опасается своего социального окружения и даже самого себя: боится своих инстинктов, чувств, живет с ощущением постоянной угрозы для себя. Толерантный человек обычно чувствует себя в безопасности, поэтому не стремится защищаться от других людей. Отсутствие угрозы или убежденность в том, что с ней можно справиться, – важное условие формирования толерантной личности.
3. Ответственность. Интолерантный человек считает, что происходящие события от него не зависят. Он стремится снять с себя ответственность за то, что происходит вокруг него. Эта особенность приводит к формированию предрассудков в отношении других людей. Позиция такова – не я ненавижу и причиняю вред людям, это они ненавидят и причиняют вред мне. Толерантные люди не перекладывают ответственность на других, они всегда готовы отвечать за свои поступки.
4. Потребность в определении . Интолерантные личности делят мир на две части: черную и белую. Для них не существует полутонов. Есть только два сорта людей – плохие и хорошие. Они делают акцент на различиях между «своими» и «чужими». Им трудно относиться к событиям нейтрально. Они либо одобряют их, либо нет. Толерантный человек, напротив, видит мир во всем его многообразии.
5.Ориентация на себя – ориентация на других . Толерантные люди больше ориентированы на себя в работе, творческом процессе, теоретических размышлениях. В проблемных ситуациях они склонны винить себя, а не окружающих. Такие люди стремятся к личностной независимости больше, чем к принадлежности внешним институтам и авторитетам, так как им не нужно за кого-то прятаться.
Исследования психологов показали, что стремление принадлежать к общественным институтам у интолерантных людей выражено значительно сильнее, чем у толерантных. Так, девушки с антисемитскими тенденциями более склонны объединяться в сестринства, более религиозны, более патриотичны. Многие исследования обнаруживают положительную связь между существованием у человека предрассудков и высоким «патриотизмом». Была показана связь между национализмом и ненавистью к меньшинствам в нацистской Германии.
4. Приверженность к порядку . Психологи обнаружили, что интолерантный человек чересчур большое значение придает чистоплотности, хорошим манерам, вежливости. Для него важно, чтобы во всем был порядок. Для толерантных людей эти качества не представляют такой большой ценности и отходят на второй план.
Нацисты чрезвычайно важную роль отводили добродетели. Гитлер проповедовал аскетизм. В соответствии с нацистскими убеждениями вся жизнь человека должна была протекать согласно протоколу. Евреев же постоянно упрекали в непорядочности, аморальности, нечистоплотности.
Интолерантный человек не только любит порядок вообще, он особенно любит социальный порядок. В своей стремлении принадлежать партии, национальности, группировке он находит безопасность и определенность, в которых он так нуждается. Эта принадлежность дает ему защиту от постоянного беспокойства.
7. Способность к эмпатии . Эта способность определяется как социальная чувствительность, умение формулировать верные суждения о других людях.
Что является основой эмпатических способностей, точно не определено. Возможно, это продукт благоприятной семейной атмосферы, развитых эстетических чувств, высоких социальных ценностей.
В одном из экспериментальных исследований выявлялась способность к эмпатии у толерантных и интолерантных студентов. В течение 20 минут студенты одного пола и возраста беседовали на разные темы друг с другом наедине. Каждый формировал свое представление о собеседнике. Оказалось, что интолерантные студенты оценивали своих партнеров по своему образу и подобию, т. е. те выглядели в их глазах интолерантными личностями. Толерантные студенты оказались более точными в своих суждениях и адекватно оценили как толерантных, так и интолерантных собеседников.
8 Чувство юмора. Чувство юмора и способность посмеяться над собой – важные черты толерантной личности. Такие люди умеют посмеяться нал своими недостатками, и они не стремятся к превосходству нал другими.
9. Авторитаризм. Для интолерантной личности чрезвычайно важна общественная иерархия. Когда американских студентов просили назвать людей, которых они считают великими, интолерантные назвали имена лидеров, имевших власть нал другими (Наполеон, Бисмарк и др.), а толерантные в силу своих личностных особенностей назвали ученых, артистов (Чаплин, Эйнштейн и др.). Интолерантную личность устраивает жизнь в авторитарном обществе с сильной властью. Такая личность убеждена, что жесткая дисциплина очень важна. Толерантный человек предпочитает жить в свободном, демократическом обществе.
Таким образом, есть два пути развития личности интолерантный и толерантный.
Первый путь характеризуется представлением о собственной исключительности, стремлением переносить ответственность на окружающих, ощущением нависшей угрозы, потребностью в строгом порядке и желанием сильной власти. (Анекдот: – Ну почему, почему, почему меня никто не любит, чтоб вы все сдохли?!).
Второй – путь свободного, хорошо знающего себя человека, с положительным отношением к окружающим и доброжелательным отношением к миру.
Деление людей на толерантных и интолерантных весьма условно. Каждый человек в своей жизни совершает как толерантные, так и интолерантные поступки. Однако склонность вести себя так или иначе может стать устойчивой личностной чертой.
Каковы же основные черты толерантной личности? Это:
· расположенность к другим людям;
· снисходительность;
· терпение;
· чувство юмора;
· чуткость;
· доверие;
· альтруизм;
· терпимость к различиям (национальным, религиозным и т. п.);
· умение владеть собой;
· доброжелательность;
· умение не осуждать других;
· гуманизм;
· умение слушать собеседника;
· любознательность;
· способность к сопереживанию.
(Этот перечень черт нужно написать на доске, так как ученики будут обращаться к нему, выполняя упражнения. )
Позитивное понимание толерантности достигается и через уяснение проявлений ее противоположности - интолерантности или нетерпимости. Нетерпимость основывается на убеждении, что твоя группа, твоя система взглядов, твой образ жизни стоят выше остальных. Это не просто отсутствие чувства солидарности, это неприятие другого за то, что он выглядит иначе, думает иначе, поступает иначе, просто за то, что он существует. Такой взгляд на нетерпимость нельзя путать с юношеской нетерпимостью - смесью непримиримости и протеста. Речь идет скорее о таком индивидуальном и коллективном помешательстве, которое, начинаясь с раздражения, может привести к убийству. Нетерпимость ведет к господству и уничтожению, отказывает в праве на существование тому, кто придерживается иных взглядов, определяет предпочтение подавления, а не убеждения. Нетерпимости ненавистны новшества, так как они отвергают или изменяют старые модели. Ее результаты могут проявляться в широком диапазоне: от обычной невежливости, пренебрежительного отношения к другим или раздражения - до этнических чисток и геноцида, умышленного уничтожения людей. Нетерпимость способствует совершению таких преступлений, которые являются позором человечества. Необходимо понимать последствия нетерпимости для общества и уметь оценить ее проявления как нарушения прав человека. Проявления нетерпимости:
Оскорбления, насмешки, выражение пренебрежения;
Игнорирование (отказ в беседе, в признании);
Негативные стереотипы, предубеждения, предрассудки (составление обобщенного мнения о человеке, принадлежащем к иной культуре, полу, расе, этнической группе, как правило, на основе отрицательных характеристик);
Этноцентризм (понимание и оценка жизненных явлений сквозь призму ценностей и традиций собственной группы как эталонной и лучшей по сравнению с другими группами);
Поиск врага (перенос вины за несчастья, неблагополучие и социальные проблемы на ту или иную группу);
Преследования, запугивания, угрозы;
Дискриминация по признаку пола, сексуальной ориентации и других различий (лишение социальных благ, отрицание прав человека, изоляция в обществе);
Расизм (дискриминация представителей определенной расы на основе предпосылки, что одни расы превосходят другие);
Ксенофобия в форме этнофобий (антисемитизм, кавказофобия и др.), религиозных фобий, мигрантофобии (неприязнь к представителям других культур и групп, убеждение в том, что «чужаки» вредны для общества, преследование «чужаков»);
Национализм (убеждение в превосходстве своей нации над другими и в том, что своя нация обладает большим объемом прав);
Фашизм (реакционный антидемократический режим, для которого характерны крайние формы насилия и массовый террор);
Империализм (покорение одних народов другими с целью контроля богатств и ресурсов подчиненных народов);
Эксплуатация (использование чужого времени и труда без справедливого вознаграждения, безрассудное использование ресурсов и природных богатств);
Осквернение религиозных или культурных символов;
Религиозное преследование (насаждение конкретной веры, ее ценностей и обрядов);
Изгнание (официальное или насильственное);
Сегрегация, включая апартеид (принудительное разделение людей различных рас, религий или полов, обычно в ущерб интересам одной группы);
Репрессии (насильственное лишение возможности реализации прав человека), уничтожение и геноцид (содержание в заключении, физические расправы, нападения,убийства).
Таким образом, интолерантный класс характеризуется следующими признаками:
ü Игнорирование
ü Отстранение
ü Обзывание
ü Обвинение, упреки
ü Осуждение, критика
ü Морализирование, проповедь
Определить является ли класс интолерантным, можно, руководствуясь следующими признаками:
Язык. Обзывают ли дети друг друга, используют ли они при обращении к кому-либо из одноклассников или при описании их внешности выражения или намеки, имеющие уничижительный оттенок?
Стереотипы. Используют ли дети негативные обобщения в разговорах о национальных группах, об инвалидах, стариках или других людях, отличающихся от них?
Насмешки. Пытаются ли дети поставить своих одноклассников в неловкое положение, привлекая внимание к каким-либо присущим им чертам, сделанным ими ошибкам, особенностям жизни их семей или друзей?
Предубеждения . Считают ли дети, что некоторые из них могут быть хуже или глупее в силу расовой или национальной принадлежности либо из-за каких-то личных черт? Полагают ли они, что с детьми, исповедующими иные религии, не стоит «водиться» и играть?
Поиск «козла отпущения» . Склонны ли дети обвинять в происходящих с ними неприятностях, в возникновении конфликтов, в плохом поведении, проигрышах в спортивных и иных соревнованиях одного или нескольких одноклассников?
Дискриминация. Есть ли в классе дети, которых другие одноклассники всегда избегают (не выбирают в пару, не зовут в команду)?
Остракизм (бойкот).
Бывают ли у детей периоды, когда они не разговаривают с кем-либо из одноклассников, не включают их в совместные действия?
Преследование.
Пытаются ли одни дети испортить настроение другим, выталкивая их из ряда во время построения, оставляя на их партах или в учебниках анонимные записки неприятного содержания или карикатуры? Используют ли они в своем поведении другие приемы, вынуждающие преследуемого ребенка подчиниться группе или уйти из нее?
Осквернение или порча. Делает ли кто-то из детей непристойные надписи или рисунки, или в какой-то иной форме демонстрирует неуважение к собственности других или работе, сделанной детьми в школе?
Запугивание. Прибегают ли некоторые дети к намеренному запугиванию тех, кто меньше или слабее их, используют ли они свой социальный статус или силу для принуждения других к действиям против их воли?
Изгнание. Был ли кто-то из детей несправедливо или беспричинно изгнан из команды, клуба или рабочей группы?
Отчуждение. Есть ли дети, которых упорно и несправедливо не допускают к общим играм или внешкольным занятиям, не принимают в коллектив?
Сегрегация. Прослеживается ли у детей тенденция собираться и общаться группами, сформированными по расовым, религиозным, национальным или половым признакам?
Подавление. Вынуждают ли каких-то детей силой или угрозами не участвовать в общих дискуссиях, не высказывать своего мнения при общении с одноклассниками?
Насилие. Подвергались ли некоторые дети нападениям или физическому насилию со стороны других детей?
Таким образом, выделяются два пути развития личности: интолерантный и толерантный. Интолерантный путь характеризуется представлением о собственной исключительности, стремлением переносить ответственность на окружение, ощущением нависшей угрозы, потребностью в порядке, желанием сильной власти. Другой путь - путь человека свободного, хорошо знающего себя и поэтому признающего других. Хорошее отношение к себе сосуществует с положительным отношением к окружающим и доброжелательным отношением к миру.
(Лекция на тему «Чем отличается толерантная личность от интолерантной» (подготовлена на основе работ Г. Оллпорта см.61)
Открытый урок по ОБЖ
"Что такое толерантность?"
Цели:
· познакомить учащихся с понятием “толерантность”, с основными чертами толерантной и интолерантной личности;
Задачи:
· дать учащимся возможность оценить степень своей толерантности;
· развитие внимания, памяти, творческого мышления учащихся;
· воспитание чувства коллективизма, сплочённости; способствовать развитию уважительного отношения между учащимися.
Целевая группа: обучающиеся 7 класса – 27 человек.
Оборудование: бланки, доска карандаши, ящик, «свеча»(игрушка).
Продолжительность занятия: 40 минут.
Методы обучения: беседа, дискуссия, игры, упражнения на применение знаний на практике, проверка усвоения информации по данной теме.
Формы обучения: работа в команде, в группах.
Организация работы:
1. Вводная часть.
Приветствие, разминка(5 мин.);
2. Основная часть.
1. Сообщение темы (5 мин.);
2. Вступительная беседа (20 мин.);
3. Подведение итогов занятия (рефлексия).
1. Работа в группах (10 мин).
Ход классного часа
Сообщение темы
Сегодня наш разговор посвящён толерантности . 16 ноября Международный день толерантности. Не всем, может быть, знакомо это, и, на первый взгляд, звучит оно совершенно непонятно. Но смысл, который оно несёт, очень важен для существования и развития человеческого общества. Современный культурный человек – это не только образованный человек, но человек, обладающий чувством самоуважения и уважаемый окружающими. Толерантность считается признаком высокого духовного и интеллектуального развития индивидуума, группы, общества в целом.
Вступительная беседа
Уч-ль . Любой человек – это личность. Учёные считают, что личность складывается из трёх составляющих: из твоего физического тела, из твоего образа (роли) и твоего характера(души).
Что такое душа сформулировать точно никто не может уже многие сотни лет. Говорят, что душа – это великая тайна. У русского народа существует пословица – «Чужая душа – потёмки». Нелегко познать чужую душу, чужую личность, но и свою душу тоже нелегко познать.
Время то времени очень полезно вглядываться в себя: кто я? какой я? как я общаюсь с другими людьми?
Чтобы заглянуть в свою душу, мы познакомимся на уроке с новым словом.
Оно зашифровано цифрами (запись на доске). Чтобы его отгадать, вам нужно назвать положительные качества человека. Я буду помогать вам в толковании этих слов.
- проявление заботы, внимания, уход за кем-то (заботливость)
- легкое устанавливание контактов (общительность)
- мироощущение, проникнутое бодростью, верой в успех (оптимизм)
- радость от жизни, её проявлений (жизнерадостность)
- устойчивое положительное отношение к жизни (позитивизм)
- стремление сделать другому добро (доброта)
- сострадание (милосердие)
- почтительное отношение (уважение)
- готовность понять другого, помочь ему (отзывчивость)
Дети с помощью учителя называют положительные качества и расшифровывают слово.
Этимология термина «толерантность» (от лат. tolerantia) восходит к латинскому глаголу tolero - «нести, держать», а также «переносить, сохранять, кормить, оставаться». Исходное значение tolero - «нести, держать» в руках какую-нибудь вещь. Следовательно, все то, что мы держим в руках или несем по жизни, требует от нас усилий и умения «выносить», страдать, терпеть. Все это - наша «выносливость» по отношению к неблагоприятному внешнему воздействию, терпеливость.
Толерантность (от латинского "толеран" ) - терпение, переносимость, снисходительность. Словарь иностранных языков трактует ее как терпение к чужим мнениям и верованиям. На сегодняшний день толерантность рассматривается в контексте таких понятий как признание, принятие, понимание.
Признание - это способность видеть вдругом именно другого, как носителя других ценностей, другой логики мышления, других форм поведения.
Принятие - это положительное отношение к таким отличиям.
Понимание - это умение видеть другого из нутрии, способность взглянуть на его мир одновременно с двух точек зрения: своей собственной и его.
Давайте рассмотрим ещё одну очень простую ситуацию. «Два друга поссорились разговаривая о своих домашних животных. Одному нравятся кошки, а другому собаки. После ссоры они друг с другом не разговаривают». Из-за чего?
Уч-ся: не поняли друг друга, не захотели принять мнение собеседника.
Уч-ль: Кто по вашему мнению прав?
Уч-ся: Никто.
Уч-ль: Как бы вы поступили на их месте?
Уч-ся: Принять мнение друг друга и понять, что у всех людей разные вкусы.
Уч-ль: Ребята все мы разные люди, у нас у всех разные вкусы, привычки, разные таланты. Никто не хуже и не лучше, он просто другой - уникальная индивидуальность. Поэтому, мы должны ценить и любить друг друга такими, какие они есть, то есть быть толерантным по отношению друг к другу.
Итак толерантность подразумевает, что мы должны принимать людей такими, какие они есть, дружиться и общаться с ними на основе взаимопонимания, сочувствия и согласия.
Какими качествами должен обладать толерантный человек?
Толерантный человек способен понять и простить людей, он с уважением относиться к чужим привычкам, чувствам, культуре, обычаям, традициям других людей. Сегодня начало нового учебного года. А скажите в чём может проявляться толерантность в учебное время по отношению со сверстниками. (учителями)? Какие школьные предметы по вашему мнению наиболее ярко учат быть толерантными? Почему?
Посмотрите на определение толерантности:
- Готовность мириться с чужим мнением;
- Уважение человеческого достоинства;
- Принятие другого таким какой он есть;
- Способность поставить себя на место другого;
- Уважение права быть другим;
- Терпимость к чужим мнениям, поведению;
- Отказ от причинения вреда и насилия.
Давайте обсудим их. Какими нам предлагают быть эти правила?
Говоря о толерантности как о понятии, мы подразумеваем, что носителем этой характеристики является человек. Какого человека мы можем называть толерантным? Толерантную личность можно рассматривать с трех позиций:
1. Человек и его внутренний мир. Аутотолерантность - характеристика человека, который может познавать и признавать свое «Я» (позиции, взгляды, мировоззрение), принимать себя таким, какой есть, анализировать свои слова и поступки, делать выводы из своих ошибок. Но ни в коем случае нельзя отождествлять аутотолерантность с отсутствием критики к себе и своим действиям.
2. Человек - человек. Принятие своего партнера по общению, определение тактики поведения и диалога с ним вне зависимости от его цвета кожи, религиозных взглядов, социального статуса. Здесь важно учесть, что толерантное общение не предполагает растворения в партнере и отсутствия собственных ценностных установок. Толерантное общение - это «быть с другими и сохранять свое «Я»!
3. Человек - группа. Являясь представителем определенной группы (например, афро - американцем), человек не оценивает всех остальных людей с точки зрения принадлежности к его национальности (т.е. с точки зрения принадлежности другого к его группе), а выстраивает отношения с другими людьми, исходя из позиции, что все мы люди вне зависимости не от чего.
Билет № 18
1) Толерантная личность - это человек, хорошо знающий себя и признающий других. Проявление сочувствия, сострадания - важнейшая ценность толерантного общества и черта толерантного человека. В психологии искреннее сопереживание эмоциональному состоянию другого, способность разделить его ощущения и настроения, обозначается термином "эмпатия".
Когда мы говорим о толерантной личности, то не имеем в виду отказ от собственных взглядов, ценностных ориентаций и идеалов, толерантность не должна сводиться к индеферентности, конформизму, ущемлению собственных интересов. Толерантность предполагает, с одной стороны, устойчивость как способность человека реализовать свои личные позиции, а с другой - гибкость как способность с уважением относиться к позициям и ценностям других людей.
2) Внутренний (субъективный) мир - психическая реальность, организованное содержание человеческой психики, потребностно-эмоционально-информационная субстанция, вся сознательная духовная жизнь человека, источник его духовной энергии.
Внутренний (духовный) мир человека - это создание, усвоение, сохранение и распространение культурных ценностей.
Структура духовного мира человека
Познание - потребность в знаниях о себе, об окружающем мире, о смысле и назначении своей жизни - формирует интеллект человека, т. е. совокупность умственных способностей, прежде всего, способность получать новую информацию на основе той, которая у человека уже имеется.
Эмоции - субъективные переживания по поводу ситуаций и явлений действительности (удивление, радость, страдание, гнев, страх, стыд, презрение и т. д.).
Чувства - эмоциональные состояния, которые более длительны, чем эмоции, и имеют чётко выраженный предметный характер (нравственные: дружба, любовь, патриотизм и др.; эстетические: отвращение, восторг, тоска и др.; интеллектуальные: любопытство, сомнение, любознательность и др.).
Мировоззрение - система взглядов, понятий и представлений об окружающем мире. Оно обусловливает направленность личности - совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность личности и относительно независимых от текущей ситуации.
Составной частью в структуре духовного мира личности является мировоззрение.
Мировоззрение не только определяет общую направленность личности, её целеустремленность, придавая стойкость и твердость характеру, оно сказывается на всем облике человека, на всей совокупности особенностей поведения и действий, привычек и наклонностей.
3)Аутотолерантность - характеристика человека, который может познавать и признавать свое «Я» (позиции, взгляды, мировоззрение), принимать себя таким, какой есть, анализировать свои слова и поступки, делать выводы из своих ошибок. Но, ни в коем случае, нельзя отождествлять аутотолерантность с отсутствием критики к себе и своим действиям;
Аутотолерантность
как социально-психологическое явление представляет собой малоизученное понятие в психологии. Мы полагаем, что аутотолерантность может выступать как толерантность к себе самому, подразумевающая уважительное, принимающее отношение к своей личности, своему образу «Я», своему поведению.
Мы считаем, что наличие аутотолерантности у человека является важным элементом в структуре личности. Его эффективность будет проявляться в случае необходимости преодоления страха, который управляет человеком, подчиняет поведение. Срабатывание аутотолерантности у человека важно при появлении страха одиночества, брошенности.
Аутотолерантность как толерантное отношение к себе, то есть уважительное отношение к своему образу "Я", к своим способностям и умениям, позволяет преодолевать неуверенность, страх достижений успехов.
Билет 19
1) Человек - это субъект общественно-исторической деятельности и культуры, или - точнее - субъект данных общественных отношений и тем самым общемирового исторического и культурного процесса. Будучи высшей ступенью развития живых организмов на Земле, он по своей природе представляет собой единство социальных и природных качеств, получивших отражение в определении человека как целостной многосложной биосоциальной (биопсихосоциальной) системы.
Основой знаний о человеке является то, что человек - не тело, человек - сознание, то есть, способная к осознанию себя, обладающая памятью и умом живая энергия.
Человек - человек. Принятие своего партнера по общению, определение тактики поведения и диалога с ним вне зависимости от его цвета кожи, религиозных взглядов, социального статуса. Здесь важно учесть, что толерантное общение не предполагает растворения в партнере и отсутствия собственных ценностных установок.
2) Главное в технике понимания – это ориентация субъекта общения на внутреннюю систему ценностей, оценок, мотивов и проблем самого партнера, а не на свою собственную: он знает себя, свои потребности, свою жизненную ситуацию и проблемы лучше нас. Кроме этого, открытое общение с человеком будет происходить только тогда, когда мы способны создать доверительные взаимоотношения (климат, атмосферу, психологический контакт). Существенными условиями для создания такого климата доверия являются следующие установки субъекта общения на взаимодействие с партнером:
На понимающее неоценочное реагирование на мысли, чувства, представления и высказывания партнера;
На положительное принятие личности собеседника;
На согласованность (конгруэнтность) собственного поведения при взаимодействии с ним.
Эти установки выступают основными психологическими механизмами, реализующими ориентацию субъекта общения на понимание, на внутреннюю систему отсчета собеседника.
3) Толерантность человека - это принятие своего партнера по общению, определение тактики поведения и диалога с ним вне зависимости от его цвета кожи, религиозных взглядов, социального статуса. Здесь важно учесть, что толерантное общение не предполагает растворения в партнере и отсутствия собственных ценностных установок. Толерантное общение - это «быть с другими и сохранять свое «Я»!
Билет№20
1) Мир и согласие, общественная стабильность в Казахстане – важнейшие достижения политики президента РК Н.А.Назарбаева, справедливо заслужившего благодарность не только нашего народа, но и международное признание. Уже первые шаги суверенного государства, закрытие Семипалатинского полигона и отказ от ядерного оружия задали высокий моральный стандарт глобальной политики, проводимой как внутри страны, так и за рубежом. Что же помогло республике, где проживают более140 нац-й сохранить межнациональный мир и вместе стать на путь построения демократии суверенного и независимого государства? И здесь перед нами вновь возникает пример эффективного формирования политики толерантности в процессе укрепления демократизации и непосредственно сама личность президента РК, фигура которого бесспорно является символом единства народов РК. В осуществлении политического курса Н.А.Назарбаев особое значение имеет межнациональное согласие, мир и стабильность. Данные ключевые понятия красной нитью пронизывают политическое кредо Назарбаева. Сохранение межэтнической стабильности является основой гос. политики и необходимым условием дальнейшего перспективного развития суверенногои независимого К-на. Значительная роль в процессе национального согласия и межэтнической толерантности принадлежит Ассамблее народов К-на, созданнойуказом президента РК 1 марта 1995года.
2)
Толерантное отношение предполагает готовность принять других такими, какие они есть, и взаимодействовать с ними на основе согласия. Толерантность не должна сводиться к индифферентности, ущемлению собственных интересов. В первую очередь она предполагает взаимность и активную позицию всех заинтересованных сторон. Толерантное отношение является важным компонентом жизненной позиции зрелой личности, имеющей свои ценности и интересы, готовой, если потребуется, их защищать, но одновременно с уважением относящейся к позициям и ценностям других людей.
Воспитание в духе толерантности не ограничивается усвоением понятий "толерантность" и "толерантная личность". Необходимо развивать такие ее составляющие, как эмпатия, доверие, воображение, сочувствие, сопереживание, понимание сути "инакости", отличности от других.
Билет №21
1) Нурсултан Абишевич Назарбаев родился 6 июля 1940 года в селе Чемолган Каскеленского района Алма-Атинской области Казахской ССР (сейчас - село Шамалган Карасайского района , ), расположенном в предгорье Заилийского Алатау в Семиречье.До шести лет Назарбаев жил на ферме Шубарат в урочище Ушконыр - там располагалось родовое угодье Назарбая. Затем он стал ходить в Чемолгане в казахскую среднюю школу имени Фурманова(теперь - имени Карасай батыра ). В чемолганской школе закрыли 10 класс, поэтому Назарбаев заканчивал обучение в школе имени Абая в районном центре - городе Каскелене, где жил в интернате вместе с одноклассниками. По некоторым сведениям, по окончании школы Назарбаев не смог поступить в Казахский государственный университет, но был зачислен выездной приемной комиссией в Киевский институт инженеров гражданской авиации. Однако родители, или даже совет аксакалов, запретили ему ехать на Украину , , .В 1958 году Назарбаев покинул дом и перебрался в город Темиртау Карагандинской области - на территорию Среднего жуза. Туда он направился по комсомольской путевке на строительство Карагандинского металлургического комбината, став разнорабочим строительного управления "Доменстpой" треста "Казметаллургстрой" , , , . В 1960 году Назарбаев вернулся в Темиртау и до 1969 года работал чугунщиком разливочных машин, горновым доменной печи, диспетчером, газовщиком и старшим газовщиком доменного цеха на Карагандинском металлургическом комбинате , , , . В 1962 году Назарбаев женился на Саре Алпысовне Кунакаевой, работавшей на том же комбинате то ли нормировщицей, то ли буфетчицей в столовой. В 1969 году Назарбаев возглавил отдел промышленности горкома КПСС в Темиртау, в том же году перешел на работу освобожденного первого секретаря Темиртауского городского комитета ВЛКСМ, а в 1971 году там же стал вторым секретарем городского комитета КПСС. По мнению экспертов, партийный взлет Назарбаева начался после того, как в середине 1970-х годов Карагандинскую область посетил первый секретарь коммунистической партии Казахстана Динмухамед Ахмедович Кунаев и взял его под свое покровительство , . В 1977 году Назарбаев стал секретарем, уже через несколько месяцев - вторым секретарем Карагандинского областного комитета партии. А в декабре 1979 года он был назначен секретарем Центрального комитета коммунистической партии Казахстана (КПК), пропустив несколько ступеней партийной иерархии - должности первого секретаря обкома и заведующего профильным отделом ЦК КПК. В марте 1984 года Назарбаев возглавил Совет министров Казахской ССР.Наконец в июне 1989 года Назарбаев занял должность первого секретаря ЦК КПК, а в 1990 году стал еще и членом Политбюро ЦК КПСС . Одновременно с февраля 1990 года он являлся председателем Верховного совета Казахской ССР, в апреле 1990 года на одной из сессий республиканского парламента был избран президентом Казахской ССР. В июле 1991 года Горбачев, Борис Ельцин и Назарбаев договорились, что в новом Союзе Суверенных Государств (ССГ), который должен был прийти на смену Советскому Союзу, президентом союза должен был остаться Горбачев, президентом России - Ельцин, а пост премьер-министра ССГ должен был достаться Назарбаеву. По некоторым сведениям, еще в начале 1991 года Горбачев собирался назначить Назарбаева премьер-министром СССР, но передумал, так как тот слишком явно стремился занять эту должность , , . В августе 1991 года Назарбаев не поддержал ГКЧ.1 декабря 1991 года Назарбаев победил на первых всенародных выборах президента Казахстана, прошедших на безальтернативной основе, получив 98,7 процента голосов избирателей.
2 ) Первый президент Республики Казахстан (Нурсултан Абишевич Назарбаев) имеет особое положение, закрепленое в конституции и законодательстве страны.
Пункт 5 статьи 42 конституции Казахстана определяет условие, что один человек не может быть избран президентом более 2-х раз подряд, делая при этом исключение для первого президента.
Пункт 4 статьи 46 конституции Казахстана оговаривается особое положение Первого президента Республики Казахстан (Нурсултана Назарбаева), его статус и полномочия определяются не только конституцией, но и отдельным конституционным законом.
Согласно этому закону, Первый президент обладает полной, безусловной и бессрочной неприкосновенностью за все действия, совершенные им во время нахождения в должности. Он также до конца жизни сохраняет статус государственного деятеля, право обращения к народу Казахстана, охрану, связь, транспорт, государственное обеспечение деятельности, а также в его собственность переходит служебная квартира и дача, с государственным обеспечением их обслуживания; отдельно оговаривается медицинское, санаторное, пенсионное обеспечение и страхование. В честь Первого президента учреждаются государственный орден и государственная премия, создаются фонд, личная библиотека и архив.
3) В результате реализации собственной модели обеспечения межэтнического, межконфессионального согласия и толерантности, патриотизма народа Казахстана достигнуты внутриполитическая стабильность и устойчивый социально-экономический рост страны.Приверженность общепризнанным принципам международного сотрудничества, отказ от оружия массового поражения, шаги по углублению интеграционных процессов способствовали высокому авторитету нашей страны в мировом сообществе.Историческая миссия по построению суверенного Казахстана, что была многовековой мечтой наших предков, исполнена Первым Президентом – Лидером Нации Н. А. Назарбаевым, который был единодушно избран 1 декабря 1991 года Главой государства.Под руководством Президента республики осуществлены широкомасштабные экономические, политические и социальные реформы.Как основатель казахстанской государственности, Первый Президент Казахстана Н. А. Назарбаев внес существенный вклад в процесс консолидации народа, укрепление мира и согласия, а также в определение верного внешнеполитического курса страны, выступив автором глобальных и региональных инициатив, заслуживших общественное признание и уважение всего международного сообщества. Казахстан системно и последовательно стремится к достижению и соблюдению международных стандартов в области прав человека.В республике сформирована и эффективно действует система защиты человека и гражданина. Ратифицированы базовые международные договоры, определяющие их фундаментальные права и свободы.Конституцией гарантировано равенство прав человека и гражданина независимо от происхождения, социального положения, расы, национальности, языка, отношения к религии.Главными общественными ценностями государства являются внутриполитическая стабильность и единство народа Казахстана.Казахстану удалось избежать социальных и этнических конфликтов.В Казахстане создаются благоприятные условия для развития институтов гражданского общества и местного самоуправления, продолжается поэтапное совершенствование правовых основ функционирования политических партий, общественных объединений.В стране всемерно поддерживается идеология казахстанского патриотизма. Казахстанцы по праву гордятся достижениями своей страны, ее богатейшими историческими традициями, дружбой и сплоченностью многоэтнического народа. Уникальным институтом представительства интересов полиэтнического населения страны выступает Ассамблея народа Казахстана, деятельность которой направлена на формирование казахстанской идентичности путем консолидации этносов республики на основе гражданской и духовно-культурной общности.
Билет №22
1)
Казахстан в течение 20 лет своей независимости показал мировому сообществу пример просвещенного и толерантного государства, где в согласии живут представители различных национальностей и вероисповеданий. Мир и согласие между народами, которые говорят на разных языках и исповедуют различные верования, были предопределены. И в этом, несомненно, большая заслуга Президента страны Нурсултана Абишевича Назарбаева. В трудные 90-е годы, во времена развала Советского Союза, политической дестабилизации, разрушения всех прежних связей и тяжёлой экономической ситуации на всём постсоветском пространстве, примечательно обращение Главы государства к народу Казахстана: “В этот крайне ответственный для страны час призываю вас к сохранению спокойствия и выдержке. Сейчас это особенно необходимо, поскольку любое эмоциональное, непродуманное действие со стороны каждого из нас может стать началом тяжелейших социальных потрясений. Я обращаюсь ко всем гражданам, представителям всех наций и народностей, населяющих нашу многонациональную страну. В эти дни мы должны в полной мере опереться на накопленный веками опыт дружбы между народами, который всегда был для нас основой единства и взаимопонимания”.
В книге Нурсултана Абишевича Назарбаева “В потоке истории” есть такие слова: “Мы строим полиэтническое государство с равными правами и возможностями для всех”. Здесь Президент страны выступает как гарант Конституции, несет ответственность перед всем народом Казахстана, перед всеми 130 национальностями и народностями.
По инициативе первого Президента Республики Казахстан 1 марта 1995 года была создана Ассамблея народа Казахстана. В октябре 2008 года был принят Закон “Об Ассамблее народа Казахстана”. Документ обозначил политическое признание и роль этого института в укреплении мира и согласия, обеспечив нормативно-правовое регулирование его деятельности, единство институциональной вертикали в центре и на местах.
В обеспечении гармоничного и поступательного развития государства огромную роль играет грамотная, выверенная и деликатная языковая политика Нурсултана Абишевича Назарбаева, изначально провозгласившего курс на возрождение и развитие государственного языка при поддержке русского и других языков этносов страны без какой-либо дискриминации.
Сохранение межэтнического мира и согласия зависит не только от присущей для казахстанского общества толерантности, грамотной и стратегически выверенной национальной политики власти. Залогом успеха является сильная социальная политика государства. В очередном Послании Президента страны народу Казахстана “Построим будущее вместе!” ярко и чётко обозначены позиции новой социальной политики, главной целью которой является благосостояние народа.
Признавая наши достижения, ООН в своём докладе в 2009 году включила Казахстан в категорию стран с высоким уровнем человеческого потенциала. Это неоспоримое свидетельство нашего возросшего благосостояния. За десятилетие обладателями жилья стали 350 тысяч семей - это примерно 1,2 млн человек.
Эти инициативы и направления социальной политики Казахстана способствовали рождению уникального феномена - модели общественной стабильности и межнационального согласия, формирования казахстанской идентичности и общеказахстанского патриотизма, созданной за время независимости. Казахстанским ноу-хау назвал Президент страны данную модель. Позитивный опыт Казахстана и его лидера стал одним из ключевых факторов избрания нашей страны на ответственный и почетный пост председателя Организации по безопасности и сотрудничеству в Европе в 2010 году.
2)
С момента обретения независимости Казахстан последовательно проводит политику по консолидации этнических групп, стремясь к формированию понятия – единый народ Казахстана. Курс на сохранение гражданского мира и внутриполитической стабильности общества, создание эффективных механизмов регулирования межэтнических и межконфессиональных отношений позволил превратить Казахстан в одну из динамично развивающихся демократических стран мира.
В процессе построения свободного демократического общества и укрепления правового государства Президент страны Нурсултан Назарбаев выступил гарантом соблюдения прав и свобод всех граждан, придавая большое значение межэтническому и межконфессиональному взаимодействию. За годы независимости в стране сформирована уникальная модель толерантности. Государство уважает и развивает лучшие традиции ислама, христианства и других традиционных мировых религий. Сохраняются и развиваются многовековые традиции, язык и культура казахского народа. При этом обеспечивается межэтническое и межкультурное согласие. Вспоминаются слова, сказанные Президентом Нурсултаном Назарбаевым на VII сессии Ассамблеи народа Казахстана: «Казахстан мы с вами создали, давайте создадим теперь казахстанцев – патриотов нашей родины. Это и будет та культурная общность, которая есть основа государственной независимости».
Билет №23
1)
Руководство страны давно работает над тем, чтобы ничто не нарушало межконфессионального согласия казахстанцев, давшегося нам очень непросто. Главная заслуга в этом принадлежит первому Президенту республики Нурсултану Назарбаеву. Его инициативы в этом вопросе касаются не только Казахстана, но и всего мира. Подтверждением этих слов служит проведение в Астане съездов лидеров мировых и традиционных религий под председательством самого Главы государства. Там обсуждаются вопросы свободы вероисповедания, роли религиозных лидеров в укреплении международной безопасности и объединении усилий мировых религий для мирного решения конфликтов.
Первый съезд состоялся 23-24 сентября 2003 года. Тогда, впервые в истории лидеры мировых и традиционных религий собрались вместе и приняли совместные документы. На форуме были представлены все ветви христианства, включая православие, католицизм, протестантство, а также главные центры исламской мысли и представители суннизма и шиизма, иудаизма, крупные азиатские религии. Этот съезд стал существенным вкладом в глобальный процесс межцивилизационного и межкультурного диалога. Он отразил усилия мирового сообщества по преодолению кризиса цивилизаций и построению толерантного, стабильного мира. Встреча за одним столом лидеров мировых конфессий стала мощным орудием против нападок на религии и дискредитации отдельных религиозных учений, а успешное проведение форума принесло зримые политические дивиденды Казахстану и способствовало повышению его позитивного имиджа на международной арене как государства, приверженного активной миролюбивой политике.
Второй съезд состоялся 12-13 сентября 2006 года. Он проходил в новом, специально построенном для этого случая Дворце мира и согласия. Тогда в столицу Казахстана съехались уже 25 религиозных лидеров. Из них 7 представителей ислама, 7 – христианства, 4 – буддизма, 2 – иудаизма, а также по одному представителю от синтоизма, даосизма, индуизма плюс руководители двух международных религиозных организаций и 14 почетных гостей из 26 стран Европы, Америки, Азии, Африки и Ближнего Востока. Тогда же в Астану впервые приехали делегации из Ливии, Таиланда, Армении и Южной Кореи, а также главы других международных религиозных организаций из США и Швейцарии.
И, наконец, Третий съезд имел место 1-2 июля 2009 года. В нем принимали участие уже 77 делегаций из 35 стран Европы, Азии, Ближнего Востока и Америки. Главной темой этого форума стала роль духовных лидеров – пастырей различных религий, на которых в эти сложные времена возлагается особая надежда в построении мира, основанного на толерантности, взаимном уважении и сотрудничестве. Также новым аспектом здесь было создание секционных заседаний по обсуждению острых проблем, связанных с обеспечением мира, согласия и диалога на планете.
Сама идея проведения этих форумов стала подтверждением стремления республики проводить конструктивный диалог с целью поиска совместного ответа мировых религий на новые, нестандартные угрозы и вызовы современности. Например, недавно Нурсултан Назарбаев беседовал с митрополитом Астанайским и Казахстанским Александром о деятельности православной церкви в республике и о подготовке к проведению IV Съезда лидеров мировых и традиционных религий. «Духовная стабильность Казахстана зиждется на двух столпах – традиционном исламе и православии», - говорил тогда Нурсултан Назарбаев. Нурсултан Назарбаев отметил, что ценит миротворческую деятельность Русской православной церкви и ее инициативное участие в диалоге между государством и религиозными объединениями.
Сегодня в Казахстане накоплен богатый, исторически бесценный опыт мирного сосуществования разных культур и цивилизаций, который способствует формированию сходных ценностных ориентаций у большинства населения страны, созданию толерантной атмосферы межэтнического и межконфессионального согласия и взаимоуважения. Именно поэтому Глава нашего государства всегда подчеркивает, что этнокультурное и конфессиональное многообразие Казахстана – это огромное богатство, общее достояние всего нашего общества, дающее казахстанцам возможность обмена с другими народами ценными культурными достижениями. И этот процесс, конечно, можно только приветствовать.
2) Что касается сохранения и дальнейшего развития казахской культуры, то представляется необходимым повышать популярность культурных казахских традиций, используя коммерческий подход. Имеется ввиду, то, что этот вопрос должны взять под свой контроль представители культурной элиты страны, начиная с элементарного - с подачи традиций, ритуалов и обычаев казахского народа в красивой упаковке, профессионально и красиво оформленной, культурологами, модельерами, представителями шоу-бизнеса и другими. В этом, нам следует брать пример с Японии или Южной Кореи, которые взяли на вооружение только западные технологии и оставили свои культурные маркеры.
3) Гарантом межнационального согласия в нашей республике является первый президент страны Нурсултан Назарбаев – в этом уверены участники проходящей в эти дни в южной столице международной конференции «Межкультурные взаимоотношения в Казахстане в процессе глобализации». По словам докладчиков, глава государства неоднократно подчеркивал, что своей основной задачей считает обеспечение общественной стабильности и межнационального согласия. И с этой задачей он успешно справляется. Мир и стабильность в государстве – важнейшие достижения его политики, получившей высокую оценку как в Казахстане, так и на мировой политической арене. Эксперты отмечают, что за 20 лет своей независимости Казахстан продемонстрировал миру наличие действенной стратегии достижения межнационального согласия, основанной на принципе единства в многообразии. Политика президента в этой сфере нацелена не только на возрождение культуры народов республики, но в первую очередь на ведение неустанного диалога, выстраивание добрых отношений между всеми этническими и конфессиональными группами страны. «Сохранение гражданского мира – это стратегическая задача Ассамблеи народа Казахстана, всех государственных органов, партий, общественных объединений, средств массовой информации, лично каждого казахстанца», – написал Нурсултан Назарбаев в своем труде «Единство через многообразие», давшем теоретическое обоснование концептуальных принципов национальной политики страны.
В работе конференции, проходящей в алматинском Доме дружбы, принимают участие представители администрации президента Казахстана, министерств, неправительственных организаций, научных структур, отечественные и зарубежные ученые и эксперты. Работа конференции идет по четырем секциям: развитие межкультурного диалога в условиях глобализации; взаимное проникновение культур в полиэтничном Казахстане; сохранение культурного разнообразия в РК как фактор успешного развития страны; воспитание молодежи в полиэтничном обществе.
Билет№24
1 )Президентом нашей страны Н.Назарбаевым как главой государства и политиком, в полной мере осознающим возросшую роль религии в обществе, была выдвинута инициатива проведения форума мировых и традиционных религий в столице Республики Казахстан - г.Астане. Ранее лишь представители ведущих религий и конфессий выступали в качестве организаторов подобных мероприятий. Одними из таких мероприятий, направленных на установление межконфессионального диалога, были состоявшиеся в итальянском городе Ассизи в октябре 1986 и в январе 2002 гг. встречи представителей религий и конфессий мира.
По замыслу Президента Казахстана диалог между лидерами мировых и традиционных религий, построенный на основе общих аспектов и точных сведений друг о друге, открывает широкие перспективы для взаимного сотрудничества и способствует преодолению таких негативных проявлений нашего времени, как насилие, фанатизм, экстремизм и терроризм. Диалог религий как концептуальная идея I Cъезда и средство разрешения споров был противопоставлен методам насилия и террора в межконфессиональных и межнациональных отношениях.
Цель I Cъезда заключалась в поиске общечеловеческих ориентиров в мировых и традиционных формах религий, создании постоянно действующего международного межконфессионального института для осуществления диалога религий и принятия согласованных решений.
Между участниками Форума состоялся открытый обмен мнениями о роли религии в современном мире и общечеловеческом характере основных моральных ценностей любой религии. Были подняты проблемы, связанные с выявлением причин конфликтов на религиозной почве, на необходимости совершенствования межрелигиозной гармонии, взаимного уважения друг к другу, умении учиться на традициях других народов.
На I Съезде был сделан решительный шаг на пути укрепления согласия и установления конструктивного диалога между цивилизациями, конфессиями, странами и народами. Было отмечено, что межрелигиозный диалог является одним из ключевых способов общественного развития и улучшения благосостояния всех народов.
По итогам Съезда делегаты пришли к мнению, что диалог религий должен быть углубленным и строиться на умении вести дискуссии. Были подняты проблемы, связанные с выявлением причин конфликтов на религиозной почве, на необходимости совершенствования межрелигиозной гармонии, взаимного уважения друг к другу, умении учиться на традициях других народов.
Форум, ставший неординарным и запоминающимся событием, вновь продемонстрировал актуальность и необходимость воплощения идеи сотрудничества и единения представителей различных религий во имя мирной и достойной жизни людей всего мира. Идею Съезда поддержали такие влиятельные политики мира как К.Аннан, Дж.Буш, М.Тэтчер, Цзянь Цземинь, Н.Манделла, Ж.д"Эстен, М.Горбачев и другие.
По итогам форума была принята Декларация, в которой духовные лидеры заявили о совместных действиях по обеспечению мира и прогресса для человечества и обеспечения стабильности в обществах, как основы гармоничного мира в будущем.
2) Желание развивать подобный диалог высказала и еврейская община Казахстана, чей лидер Александр Машкевич избран в марте 2002 года главой Евроазиатского еврейского конгресса (ЕАЕК). Основной постулат сторонников диалога гласит: надо отделять исламских экстремистов, составляющих, по их мнению, не более 1-2% от мусульманского населения земли, от всех остальных. В случае налаживания диалога с умеренными мусульманскими политиками и бизнесменами, считают они, экстремисты будут изолированы и исчезнут. Это весьма актуально как для Центральной Азии, так, кстати, и для России, уже испытавшей на себе давление экстремистского ислама.Первой ласточкой намечающегося диалога стал визит в республику Главного сефардского раввина Израиля Элиягу Бакши-Дорона, встретившегося с верховным муфтием Казахстана.В октябре 2002 года в Алма-Ате и Астане прошла конференция раввинов, плавно трансформировавшаяся в учредительный съезд Евроазиатского совета раввинов. Ее участники также общались со своими мусульманскими коллегами из Духовного управления мусульман Казахстана (ДУМК). Итогом общения стало подписание совместного меморандума. В его тексте заявлено, что между исламом и иудаизмом нет принципиальных противоречий, осуждается терроризм и содержится призыв к продолжению контактов между иудеями и мусульманами на всех уровнях.Следующим этапом диалога стала прошедшая в той же Алма-Ате 13-14 февраля этого года первая Международная конференция "Мир и солидарность". В ней приняли участие главы государств и правительств, общественные и политические деятели, главы религиозных общин более чем из 20 стран, в их числе президенты Киргизии и Таджикистана, а также представители правительств и неправительственных организаций из Турции, Афганистана, Азербайджана, более 70 руководителей еврейских организаций из США, Израиля, России и стран Азиатско-Тихоокеанского региона, в том числе и представители практически всех крупнейших американских и российских еврейских организаций, которые обычно крайне трудно усадить за один стол. Приветствие участникам форума прислали президенты США, Украины, Турции, премьер-министр Израиля, группа сенаторов США.Еще одной функцией конференции стало "прощупывание" представителями транснациональных корпораций ситуации в Центральной Азии. В кулуарах еврейские и не только еврейские бизнесмены откровенно говорили, что большой бизнес устал от непредсказуемости стран Персидского залива и предпочел бы инвестировать средства в экономику Казахстана.Участники конференции приняли итоговую декларацию "К миру и стабильности". "Признавая право каждого свободно следовать своим религиозным убеждениям и высоко оценивая вклад, внесенный религиозными лидерами в дело поддержания мира и стабильности", участники конференции одновременно отвергают использование религии террористическими и сепаратистскими движениями и группами в качестве предлога для достижения своих целей и обязуются совместно работать во имя мира и безопасности.В качестве основы для диалога предлагается использовать общие для всех религий ценности, сходные взгляды на проблемы добра и зла, справедливости и равенства людей. Для продвижения диалога был учрежден постоянный Форум мира и стабильности.Сенсацией стало подписание совместного меморандума ЕАЕК и Духовного Управления мусульман Казахстана, в котором осуждается терроризм и подчеркивается, что между иудаизмом и исламом нет принципиальных противоречий и приверженцы обеих религий рассматривают друг друга как партнеров по совместному поиску духовных начал в нашем мире. В меморандуме также выражается надежда, что начатый диалог продолжится и обретет новое качество в рамках единого авраамического мировосприятия.По единодушному мнению участников форума, ряда представителей СМИ и аналитиков, в мире появился новый авторитетный форум, который уже может рассматриваться в качестве инструмента в решении международных проблем не только в региональном, но и в глобальном масштабе. Первое положительное следствие форума и усилий по налаживанию еврейско-мусульманского диалога уже налицо: 19 февраля духовный лидер Ирана аятолла Али Хаменеи распорядился освободить из тюрьмы пятерых иранских евреев, ложно обвиненных в шпионаже в пользу Израиля.Впереди съезд представителей всех мировых религий, который планирует провести в Казахстане Нурсултан Назарбаев.
Билет № 25
1) Первая Международная конференция «Мир и солидарность»
Учреждение постоянного Форума мира и стабильности для продвижения диалога
В отличие от иудео-христианского диалога иудео-мусульманский диалог долгое время казался чем-то фантастическим. Хотя, собственно говоря, сами по себе ислам и иудаизм чрезвычайно близки. Если ревностные приверженцы ортодоксального иудаизма и ставят под сомнение христианскую приверженность монотеизму, ссылаясь на догмат о Троице, то в монотеизме мусульман у евреев никаких сомнений никогда не возникало. Поэтому иудею теоретически позволено даже молиться в мечети.
Однако проведению нормального диалога мешала крайняя неуступчивость мусульман. Ведь практически до сих пор большинство ведущих мусульманских теологов в принципе не признавали возможности межрелигиозного диалога ислама с какой-либо конфессией. Кроме того, ближневосточный конфликт и поднимающаяся в последние десятилетия в мусульманских странах волна агрессивного исламизма и антисемитизма в принципе лишали подобный диалог каких-либо перспектив.
Известно, однако, что любая полезная инициатива рано или поздно пробивает себе путь. Нужны лишь подходящие условия. В данном случае - наличие переговорной площадки и ответственных переговорщиков с мусульманской стороны.
Сначала обнаружилась необходимая площадка. На эту роль идеально подошел Казахстан. По словам Нурсултана Назарбаева, в стране за последнее десятилетие построено 1500 новых мечетей, открыто 170 православных приходов, 1000 молитвенных домов и 20 синагог, а строящаяся в новой казахской столице Астане синагога станет крупнейшей в СНГ. Это свидетельствует о том, что с момента получения Казахстаном независимости правящая там бывшая советская номенклатура во главе с президентом старается учитывать многоконфессиональный и многонациональный характер страны. Учитывает она и опасность появления радикальных исламистов, потому и не стремится сделать какую-то одну религию основной. Среди мусульманского духовенства страны преобладают люди с весьма умеренными позициями.
2) Участники Международной конференции в Алматы, которая состоялась сегодня, 13 февраля учредили “Форум мира и стабильности”, сообщает корреспондент KZ-today.
“Учреждая форум мира и стабильности, тем самым мы с вами закладываем фундамент для создания механизма постоянного диалога во имя стабильности, безопасности и мира в 21 веке”, - сказал президент Казахстана Нурсултан Назарбаев в ходе конференции.
Он отметил, что “реалии нового века требуют новых подходов к осмыслению новых принципов решения возникающих проблем”.
Как стало известно KZ-today в ходе работы конференции, постоянно действующая структура форума будет находиться в Алматы. Форум планируется проводить в Алматы регулярно один раз в 1-2 года. Регламент проведения форума пока не определен.
В международной конференция мира и согласия приняли участие президенты Казахстана Нурсултан Назарбаев, Кыргызстана Аскар Акаев, Таджикистана Эмомали Рахмонов, государственный министр Турции Мехмет Айдын, советник президента Афганистана Яхия Маруфи, министр иностранных дел Азербайджана Вилаят Гулиев, а также ведущие религиозные деятели - представители иудейских организаций США, Австралии, Новой Зеландии и представители различных мировых конфессий.
3) Межконфессиональный мир, мирное межэтническое взаимодействие, баланс между традицией и инновацией, в том числе, в социокультурной среде, являются важными факторами построения гражданского общества и сохранения государственности.Политика в сфере межконфессиональных отношений, проводимая Республикой Казахстан, строится с учетом того факта, что развитие казахстанской государственности происходит в контексте глобальных процессов современности.По инициативе Президента РК Н.А.Назарбаева 23-24 сентября 2003 года в Астане состоялся первый Съезд лидеров мировых и традиционных религий.В работе первого межрелигиозного форума приняли участие наиболее авторитетные представители ислама, христианства, иудаизма, синтоизма, индуизма, буддизма.В качестве почетных гостей в работе форума приняли участие известные политики, такие как Министр юстиции - спецпредставитель Короля Саудовской Аравии А.Аль Аш-Шейх, Министр вакуфов - спецпредставитель Президента Египта М.Закзук, экс-Премьер-Министр Японии Ц.Хата, специальный представитель Генерального Секретаря ООН В.Сотиров.Безусловным успехом реализации инициативы Казахстана по проведению межконфессионального форума стали представительный состав и высокий уровень участников Съезда.
Впервые в истории собрались вместе руководители мировых и традиционных религий и приняли совместные документы. Были представлены все ветви христианства, включая православие, католицизм, протестантство, главные центры исламской мысли и представители суннизма и шиизма, иудаизма, крупные азиатские религии.
Съезд стал существенным вкладом в глобальный процесс межцивилизационного и межкультурного диалога. Форум отразил усилия мирового сообщества по преодолению кризиса цивилизаций и конфликтов на основе культурных и религиозных различий, и построению толерантного, стабильного мира, достижению устойчивого развития.
Царившая в форуме атмосфера взаимопонимания и толерантности, корректные выступления участников без взаимных нападок и обвинений, доброжелательность и искренняя заинтересованность религиозных деятелей в проведении диалога свидетельствовали о признании ими важности межконфессионального диалога для устойчивого развития мирового сообщества.
Встреча за одним столом лидеров мировых конфессий явилась мощным орудием против нападок на религии и дискредитации отдельных религиозных учений. Съезд еще раз продемонстрировал, что идея сотрудничества во имя будущего, мирной и достойной жизни людей разных религий и национальностей не имеет альтернативы. Огромное значение имело единодушное мнение участников съезда о том, что многообразие религиозных убеждений и исповеданий должно вести не к взаимному подозрению, дискриминации и унижению, а к взаимовосприятию и гармонии, демонстрирующей уникальность каждой религии и культуры.
Успешное проведение форума принесло зримые политические дивиденды Казахстану, способствовало повышению позитивного его имиджа на международной арене как государства, приверженного активной миролюбивой политике. Форум продемонстрировал эффективность казахстанской модели межконфессионального и межэтнического согласия.
Билет № 26
1) Ассамблея Народа Казахстана – важный элемент политической системы Казахстана
В настоящее время Ассамблея имеет в своем составе 350 членов, рабочим органом Ассамблеи является Секретариат, структурно входящий в состав Администрации Президента РК. Необходимо отметить, что Ассамблея в своей работе тесно взаимодействует с малыми ассамблеями, которые созданы во всех областных центрах и в городах Астане и Алматы.
За годы своей деятельности Ассамблея обсудила важные вопросы социально-политической жизни общества, связанные с дальнейшим экономическим и политическим реформированием казахстанского общества. Новые перспективы развития национальной политики открылись с принятием Стратегии Ассамблеи народов Казахстана, закрепленной Указом Президента Республики Казахстан от 26 апреля 2002 года № 856. Принятие Стратегии Ассамблеи народов Казахстана - это проявление зрелости Ассамблеи, выход на новые рубежи развития.
Со времени образования Ассамблеи народов Казахстана проведено 11 сессий Ассамблеи, на которых обсуждены важные вопросы социально-политической жизни общества, связанные с дальнейшим экономическим и политическим реформированием казахстанского общества:
I учредительная сессия (март 1995 года) - "За мир и согласие в нашем общем доме";
II сессия (июнь 1995 года) - "Осмысление пройденного и дальнейшее демократическое реформирование общества";
III сессия (апрель 1996 года) - "Общественное согласие - основа демократического развития Казахстана";
IV сессия (июнь 1997 года) - "Историческая память, национальное согласие и демократические реформы - гражданский выбор народа Казахстана";
V сессия (январь 1999 года) - "Национальное согласие - основа стабильности и развития Казахстана";
VI сессия (декабрь 1999 года) - "В дружбе и согласии в XXI век".
VII сессия (декабрь 2000 года) - "Духовное культурное развитие народа - основа укрепления государственной независимости Казахстана";
VIII сессия (октябрь 2001 года) - "10 лет Независимости: мир, прогресс и общественное согласие".
IX сессия - "Стратегия развития Ассамблеи народов Казахстана: национальное согласие, безопасность, гражданский мир"
X сессия (декабрь 2003года) - "Казахстанская модель межэтнического согласия: опыт, практика и перспективы"
XI сессия (ноябрь 2005 года) - "Десять лет мира, межнационального согласия и созидания"
Как видно из тематики сессий, дружба и межнациональное согласие, единство народов Казахстана - основа основ национальной политики нашего государства, необходимое условие стабильности общества. Сессии Ассамблеи - своеобразные вехи становления суверенного Казахстана, по ним можно изучать историю.
Появление на исторической арене Ассамблеи еще более активизировался процесс возрождения духовности народов, их национальных культур. Именно Ассамблея отразила глубинную суть казахстанского общества - взаимопонимание людей разных национальностей. Особенно теперь, когда реальным содержанием наполнился суверенитет Казахстана, наш опыт представляет огромную ценность для дальнейшего укрепления государства. Сегодня Ассамблея как уникальный институт достижения межнационального согласия состоялась, своей деятельностью в поддержку курса реформ проникает во все слои общества и становится его основой.
Сегодня Ассамблея народов Казахстана – это десятки общественных объединений, представляющих все этносы и национальные группы, проживающие в республике, это сотни проведенных конференций, “круглых столов”,фестивалей, конкурсов, благотворительных мероприятий, образовательных программ. На сегодня Ассамблеей пройден этап становления, она превратилась в авторитетный институт, играющий значительную роль в общественной жизни страны. В своей деятельности она опирается более чем на 470 республиканских, региональных, областных, городских и районных национально-культурных объединений
Ассамблея способствовала укреплению суверенитета государства, интеграции в мировое сообщество, укреплению имиджа Казахстана на международной арене. Не менее важна роль Ассамблеи в процессе демократических преобразований, в вопросах развития культурных традиций казахстанского народа, решении вопросов языковой политики и других актуальных аспектах урегулирования межэтнических отношений в нашей стране и за рубежом. Казахстан стал общим домом для всех проживающих в нем наций и народностей и проводит курс на построение государственности, основанной на идее согражданства и равных условий для развития культур и этносов. Каждому этносу предоставлены возможность развивать свою национальную культуры, язык, избираться и быть избранным в органы власти, пользоваться всеми правами и свободами, гарантированными Конституцией.
Возрос международный авторитет Ассамблеи. По опыту Казахстана аналогичные общественные структуры созданы в ряде стран СНГ. Казахстанский опыт с большим вниманием изучает мировое сообщество. За рубежом проведены крупные международные конференции по широкому аспекту проблем в сфере межнациональных отношений. Казахстанский опыт получил высокую оценку международных экспертов в Вене, Локарно, Санкт-Петербурге, Таллине и Алматы.
2) История возникновения и развития Ассамблеи Народа Казахстана (АНК)
Ассамблея народа Казахстана была образована в соответствии с Указом Президента Республики Казахстан от 1 марта 1995 года как консультативно-совещательный орган при Главе государства.
Идея создания Ассамблеи народа Казахстана была впервые высказана Президентом страны Н.А.Назарбаевым в 1992 году, на Первом Форуме народов Казахстана, посвященном первой годовщине Независимости.
3) Цели и задачи Ассамблеи, структура и организация работы, основные направления деятельности определены в Положении об Ассамблее народа Казахстана и Стратегии Ассамблеи, утвержденных Указом Президента Республики Казахстан от 26 апреля 2002 года № 856.
Выработка предложений по проведению государственной политики, способствующей развитию дружественных отношений между представителями этносов, проживающими на территории Казахстана, содействие их духовно-культурному возрождению и развитию на основе соблюдения принципа равноправия;
Первый Президент Республики Казахстан является пожизненным Председателем Ассамблеи. Председатель Ассамблеи определяет и утверждает основные направления деятельности Ассамблеи. Председатель Ассамблеи имеет двух заместителей. Заместители Председателя Ассамблеи назначаются на основании рекомендации Совета Ассамблеи актами Президента Республики Казахстан.
Сессии Ассамблеи созываются Председателем Ассамблеи. Дата, место проведения и предполагаемая повестка дня сессии Ассамблеи объявляются за месяц до начала ее работы. Сессия созывается не реже одного раза в год. Внеочередная сессия Ассамблеи созывается Председателем Ассамблеи по собственной инициативе или по просьбе не менее одной трети от общего числа членов Ассамблеи и проводится в месячный срок со дня принятия решения.
Состав Ассамблеи формируется из числа представителей государственных органов, этнокультурных и других общественных объединений, а также иных лиц с учетом их авторитета в обществе, общественно-политической активности. В настоящее время Ассамблея имеет в своем составе 350 членов.
Рабочим органом Ассамблеи является Секретариат, входящий в состав Администрации Президента РК.
Цель и задачи АНК
Цели и Задачи
равенство прав и свобод граждан республики, независимо от расы, национальности, языка, отношения к религии, принадлежности к социальным группам;
всестороннее развитие национальных культур, языков и традиций народов Казахстана;
расширения интеграционных связей с международными организациями;
формирование казахстанской идентичности путём консолидации этносов Казахстана;
формирование и распространение идей духовного единства, укрепление и сохранение дружбы народов и межнационального согласия;
Деятельность Ассамблеи направлена на решение следующих задач:
Содействие сохранению в республике межнационального и межконфессионального согласия, стабильности в обществе;
Выработка предложений по проведению государственной политики, способствующей развитию дружественных отношений между представителями национальностей, проживающими на территории Казахстана, содействие их духовно-культурному возрождению и развитию на основе соблюдения принципа равноправия;
Формирование политической культуры граждан, опирающейся на цивилизованные и демократические нормы;
Обеспечение учета многообразных национальных интересов в проводимой государством национальной политике;
Поиск компромиссов для разрешения возникающих в обществе социальных противоречий.
Билет № 27
Закон «Об Ассамблее народа Казахстана»
Закон "Об Ассамблее народа Казахстана"
«Толерантная личность»
Толерантная личность - это человек, хорошо знающий себя и понимающий других людей. Когда мы говорим о толерантной личности, мы не имеем в виду отказ от собственных взглядов, ценностных ориентаций и идеалов. Толерантность не должна сводиться к ущемлению собственных интересов, а предполагает, с одной стороны, устойчивость, как способность человека реализовать свои личные позиции, а с другой - гибкость, как способность с уважением относиться к позициям и ценностям других людей.
Сегодня задача воспитания толерантности должна пронизывать деятельность всех социальных институтов и в первую очередь тех, кто оказывает непосредственное воздействие на формирование личности ребенка. В своей работе мы стремимся сформировать у детей нравственные ценности, которые являются важнейшими показателями целостности личности, способной создать собственное представление о своем будущем жизненном пути.
На современном этапе развития общества возникла необходимость формирования культуры толерантности у подрастающего поколения, начиная уже с дошкольного возраста.
Формирование этого важнейшего качества происходит уже в детстве в условиях семьи и образовательных учреждений, продолжается на протяжении всей жизни с развитием образования.
Определение слова « толерантность »:
В русском – способность терпеть что-то или кого-то (быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо, кого-либо).
Основой толерантности является признание права на отличие. Она проявляется в принятии другого человека таким, каков он есть, уважении другой точки зрения, сдержанности к тому, что не разделяешь, понимании и принятии традиций, ценности и культуры представителей другой национальности и веры.
В решении задач формирования толерантности особая роль отведена дошкольному образованию и воспитанию как начальному этапу в нравственном развитии ребенка. Терпимость, уважение, принятие и правильное понимание культур мира должно прививаться уже в раннем возрасте, в детском саду. Относиться с уважением и почтением к представителям различных национальностей является неотъемлемым условием толерантного воспитания, и мы воспитатели, должны довести до сознания детей то, что ведь люди равны в своих достоинствах и правах, хотя и различны по своей природе. Период дошкольного детства очень важен для развития личности ребенка: на протяжении всего дошкольного периода интенсивно развиваются психические функции, формируются сложные виды деятельности, закладываются основы познавательных способностей.
Для того чтобы работа по воспитанию толерантности у дошкольников была плодотворной, необходимо задействовать большой спектр мероприятий и разных видов деятельности дошкольников.
Спектр мероприятий и разных видов деятельности дошкольников:
1) проведение праздников, и других массовых форм, с целью знакомства детей с культурой и традициями своего народа и народов мира; театрализованную деятельность дошкольников по сценариям, в основе которых сказки народов мира;
2) сюжетно-ролевые игры дошкольников, основной целью которых является освоение и практическое применение детьми способов толерантного взаимодействия;
3) русские народные подвижные игры;
4) проведение русских народных праздников, например таких как “Масленица, “Рождество” в соответствии с народным календарем;
5) изучение народных праздников ближайших стран-соседей, скандинавских народных праздников; праздников народов Востока и мусульманских стран; 6) знакомство детей с традициями народов разных стран;
8) игры-занятия, созданных на материалах различных сказок, с целью решения проблем межличностного взаимодействия в сказочных ситуациях;
9) сочинение сказок и историй самими детьми; инсценировки сказок.
Конечно, формирование толерантности происходит постепенно, потому что все дети разные: одни доброжелательные, активные, другие застенчивые, третьи замкнутые, у каждого свои индивидуальные способности и особенности.
Вывод: Таким образом, в своем широком смысле слово «толерантность» означает терпимость к чужим мнениям и поступкам, способность относиться к ним без раздражения. Основой толерантности является признание права на отличие. Она проявляется в принятии другого человека таким, каков он есть, уважении другой точки зрения, сдержанности к тому, что не разделяешь, понимании и принятии традиций, ценности и культуры представителей другой национальности и веры. Задача воспитания толерантности должна пронизывать деятельность всех социальных институтов и в первую очередь тех, кто оказывает непосредственное воздействие на формирование личности ребенка.
Кахраманова Оксана Владимировна,педагог-психолог
КГУСШ № 42,г.Петропавловск,СКО
Психологическое мероприятие для старшеклассников
«Что такое толерантная личность?»
Цели: научить детей бесконфликтному решению спорных вопросов; воспитывать чуткость, терпимость к окружающим людям.
Подготовка к мероприятию: проводится тест «Уровень конфликтности личности» и его анализ (см. дополнительный материал).
Эпиграф на доске:
Если ты горяч, как чайник,
Или вспыльчив, как ковер,
Попроси, чтоб остудили
Или выбили тебя.
Г. Остер
Ход мероприятия
- Вступительная часть
Психолог. Чтобы понять, какую личность мы называем толерантной и чем она отличается от интолерантной, нужно знать, что такое толерантность. В переводе с латинского толерантность означает терпение. В современной психологической литературе существует множество определений этого понятия (обращается к плакату):
Т – терпимость к другим мнениям, верованиям и поведению;
О – отказ от причинения вреда и насилия;
Л – лучшее качество человека;
Е – единство, взаимопонимание, дружба;
Р – равноправие народов и рас;
А – альтруизм;
Н – небезразличие к окружающим людям;
Т – творческое общение;
Н – наш мир;
О – ответственность за то, что происходит с нами и вокруг нас;
С – соблюдение прав человека;
Т – терпимость к различиям;
Ь – чуткость и снисходительность.
- Лекция-беседа о толерантности
Психолог . Теперь разберемся, чем толерантная личность отличается от интолерантной. Этих различий
(по Г. Оллпорту) довольно много.
- Знание самого себя. Толерантные люди стараются разобраться в своих достоинствах и недостатках. Они относятся к себе критически и не стремятся во всех своих неприятностях и бедах обвинять окружающих. Интолеран-тные люди замечают у себя больше достоинств, чем недостатков. В своих проблемах они склонны обвинять окружающих. Психологи обнаружили, что у толерантной личности значительно больше разрыв между «я – идеальный» (представление о том, каким я хотел бы стать) и «я – реальный» (представление о том, какой я есть), чем у интолерантного человека, у которого оба «я» практически совпадают. Толерантные люди, зная о своих достоинствах и недостатках, менее удовлетворены собой, но потенциал саморазвития у них выше.
- Защищенность . Интолерантному человеку трудно жить в согласии не только с окружающими, но и с самим собой. Он опасается своего социального окружения, боится своих инстинктов, чувств, живет с ощущением постоянной угрозы для себя. Толерантный человек обычно чувствует себя в безопасности, поэтому не стремится защищаться от других людей. Отсутствие угрозы или убежденность в том, что с ней можно справиться, – важное условие формирования толерантной личности.
- Ответственность. Интолерантный человек считает, что происходящие события от него не зависят. Он стремится снять с себя ответственность за то, что происходит с ним и вокруг него. Эта особенность приводит к формированию предрассудков в отношении других людей. Позиция такая: не я ненавижу и причиняю вред людям, это они ненавидят и причиняют вред мне. Толерантные люди не перекладывают ответственность на других, они всегда готовы отвечать за свои поступки.
- Потребность в определении . Интолерантные личности делят мир на две части: черную и белую. Для них не существует полутонов. Есть только два сорта людей: плохие и хорошие. Они делают акцент на различия между «своими» и «чужими». Им трудно относиться к событиям нейтрально. Они либо одобряют их, либо нет. Толерантный человек, напротив, видит мир во всем его многообразии.
- Ориентация на себя – ориентация на других . Толерантные люди больше ориентированы на себя в работе, творческом процессе, теоретических размышлениях. В проблемных ситуациях они склонны винить себя, а не окружающих. Такие люди стремятся к личностной независимости больше, чем к принадлежности к внешним институтам и авторитетам, т. к. им не нужно за кого-то прятаться.
- Способность к эмпатии. Эта способность определяется как социальная чувствительность, умение формулировать верные суждения о других людях.
В одном из экспериментальных исследований выявлялась способность к эмпатии у толерантных и интолерантных людей. В течение 20 минут студенты одного пола и возраста беседовали на разные темы друг с другом наедине. Каждый формировал свое представление о собеседнике. Оказалось, что интолерантные студенты оценивали своих партнеров по своему образу и подобию. Толерантные студенты оказались более точными в своих суждениях и адекватно оценили своих собеседников.
- Чувство юмора. Чувство юмора и способность посмеяться над собой – важные черты толерантной личности. Такие люди умеют посмеяться над своими недостатками и не стремятся к превосходству над другими.
- Авторитаризм. Для интолерантной личности чрезвычайно важна общественная иерархия. Когда студентов попросили назвать великих, с их точки зрения, людей, интолерантные назвали имена политических лидеров, имевших власть над другими, а толерантные – имена ученых, артистов. Интолерантную личность устраивает жизнь в авторитарном обществе с сильной властью, где царит строгая дисциплина. Толерантный человек предпочитает жить в свободном, демократическом обществе.
Таким образом, выделяются два пути развития личности: толерантный и интолерантный. Интолерантный путь характеризуется представлением о собственной исключительности, стремлением переносить ответственность на других, ощущением нависшей угрозы, гипертрофированной потребностью в порядке и власти.
Толерантный путь – это путь человека, хорошо знающего себя и поэтому признающего право других на личностные и индивидуальные особенности. Хорошее отношение к себе сосуществует с положительным отношением к окружающим и доброжелательным отношением к миру.
III. Практическая часть
Упражнение 1. Скажи мне что-нибудь хорошее
Задачи: повысить самооценку; получить поддержку от группы; развивать социальную интуицию, чувствительность, понимание другого человека.
Процедура проведения: каждый по очереди говорит соседу справа что-то хорошее о нем (комплимент), а тот соглашается с ним, произнося слова: «Да, а еще я…», и говорит что-то хорошее о себе.
Упражнение 2. Волшебная лавка
Задача: дать участникам возможность выяснить, каких качеств им не хватает для того, чтобы считать себя подлинно толерантной личностью.
Процедура проведения: ведущий просит участников группы представить, что существует лавка, в которой есть весьма необычные вещи (таблички с названиями висят на доске): терпение, снисходительность, расположенность к другим, чувство юмора, чуткость, доверие, альтруизм, умение владеть собой, доброжелательность, гуманизм, умение слушать, любознательность, способность к сопереживанию. Ведущий выступает в роли продавца, который обменивает одни качества на другие. Вызывается один из участников. Он может выбрать одну или несколько вещей, которых у него нет. В качестве платы продавец просит взамен то, что у этого человека имеется в избытке. Например, покупатель просит у продавца терпения. Продавец выясняет, сколько и зачем ему нужно и в каких случаях он хочет быть терпеливым. Покупатель в качестве оплаты предлагает чувство юмора, которого у него в избытке.
Упражнение 3. Как быть толерантным в конфликтной ситуации?
Задача: обучить конструктивным способам выхода из конфликтной ситуации.
Процедура проведения: перед упражнением ведущий знакомит участников с правилами выхода из конфликтной ситуации (можно каждому раздать отпечатанные листы).
Правило 1. Контролируйте собственные эмоции, которые мешают оценивать происходящее.
Правило 2. Проанализируйте подлинные причины конфликта, иногда они бывают скрыты под мнимыми.
Правило 3. Стремитесь сузить область противоречий до минимума.
Правило 4. Не увлекайтесь самозащитой, это мешает вовремя заметить изменения в обстановке и поведении противника в споре.
Правило 5. Переформулируйте аргументы оппонента, переведите их на понятный вам язык, выделяя главное.
Правило 6. Проявляйте достаточную активность, сохраняя при этом спокойный эмоциональный тон общения.
Участники объединяются в пары: один выступает в роли обиженного, другой – в роли обидчика. Участники разыгрывают предложенные ситуации. Используя предложенные правила, обиженный пытается достойно выйти из ситуации.
Примеры ситуаций для разыгрывания
- Мама отчитала сына при друзьях за то, что он не вымыл посуду. Как ему поступить?
- Вы поделились секретом со своим лучшим другом, а позже узнали, что он рассказал обо всем знакомым. Как вы себя поведете?
- Мама не отпускает вас на улицу, а друзья уже ждут. Вы им давно обещали помочь. Как вы поступите?
- Вас несправедливо наказал учитель и вызывает родителей в школу. Какой будет ваша реакция?
Образец. Ситуация 1
1 – Начните разговор с конкретного описания ситуации, которая вас не устраивает: «Когда мама накричала на меня при друзьях…»
- Выразите чувства, возникшие в связи с этой ситуацией и поведением человека по отношению к вам: «…я почувствовал себя неудобно».
- Скажите человеку, как бы вам хотелось, чтобы он поступил. Предложите ему другой вариант поведения, устраивающий вас: «Пожалуйста, в следующий раз не высказывай свои замечания в присутствии моих друзей…»
- Скажите, как вы себя поведете, если человек изменит свое поведение: «.. .тогда я буду прислушиваться к твоим замечаниям».
В процессе обсуждения участники группы высказывают свое мнение о том, чей выход из ситуации оказался наиболее удачным. Группа приходит к выводу, что культура поведения в споре предполагает необходимость внимательно выслушивать другую сторону, с уважением относиться к иной точке зрения.
Упражнение 4. Датский бокс
Задача: научить конструктивно выражать агрессию при отстаивании интересов в споре.
Процедура проведения: участники разбиваются на пары и встают напротив друг друга на расстоянии вытянутой руки. Затем сжимают руку в кулак, отогнув большой палец, и прижимают его к кулаку своего партнера. Стоят так, словно привязаны друг к другу. Итак, восемь пальцев прижаты друг к другу, а большие вступают в бой. Сначала они направлены вертикально вверх, затем начинают бокс. Побеждает тот, чей большой палец прикоснулся к руке партнера хотя бы на секунду. После этого можно начать следующий раунд. IV. Подведение итогов беседы
Психолог. В заключение нашей беседы мне хотелось бы прочитать вам советы известного педагога В.А. Сухомлинского. Надеюсь, они помогут вам в жизни правильно строить взаимоотношения с другими людьми.
Будь терпим к отдельным человеческим слабостям и непримирим к злу. Терпимость и непримиримость – это очень важные элементы духовной культуры. Иногда надо уметь делать вид, что не замечаешь человеческих слабостей в своих ближних, особенно у стариков, в этом выражается твоя нравственная воспитанность.
У отдельных людей личная жизнь складывается неудачно. Умей чувствовать и понимать особую ранимость такого человека и не выставляй напоказ перед ним свое счастье и благополучие. Скромность и мера в радости и благополучии – очень ценная черта, свидетельствующая о твоей порядочности.
Ты живешь среди людей. Не забывай, что каждый твой поступок, каждое твое желание отражается на окружающих тебя людях. Проверяй свои поступки вопросом к самому себе: не делаешь ли ты зла и неудобства людям? Делай так, чтобы людям, окружающим тебя, было хорошо.
Дополнительный материал
Тест «Уровень конфликтности личности»
Ребята! При ответе на вопрос выберите один вариант ответа, под конкретной буквой, запишите букву после номера вопроса.
- Характерно ли для вас стремление к доминированию, т. е. к тому, чтобы подчинить своей воле других?
б) когда как;
- Есть ли в вашем коллективе люди, которые вас побаиваются, а возможно, и ненавидят?
б) ответить затрудняюсь;
- Кто вы в большей степени?
а) пацифист;
б) принципиальный;
в) предприимчивый.
- Как часто вам приходится выступать с критическими суждениями?
б) периодически;
- Что для вас было бы наиболее характерно, если бы вы возглавили новый для вас коллектив?
а) разработал бы программу развития коллектива на год вперед и убедил бы членов коллектива в ее перспективности;
б) изучил бы, кто есть кто, и установил контакт с лидерами;
в) чаще советовался бы с людьми.
- В случае неудач, какое состояние для вас характерно?
а) пессимизм;
б) плохое настроение;
в) обида на самого себя.
- Характерно ли для вас стремление отстаивать и соблюдать традиции вашего коллектива?
б) скорее всего, да;
- Относите ли вы себя к людям, которым лучше в глаза сказать горькую правду, чем промолчать?
б) скорее всего, да;
- Из трех личностных качеств, с которыми вы боретесь, чаще всего вы стараетесь изжить в себе:
а) раздражительность;
б) обидчивость;
в) нетерпимость критики других.
- Кто вы в большей степени?
а) независимый;
в) генератор идей.
- Каким человеком считают вас ваши друзья?
а) экстравагантным;
б) оптимистом;
в) настойчивым.
- С чем вам чаще всего приходится бороться?
а) с несправедливостью;
б) с бюрократизмом;
в) с эгоизмом.
- Что для вас наиболее характерно?
а) недооцениваю свои способности;
б) оцениваю свои способности объективно;
в) переоцениваю свои способности.
- Что приводит вас к столкновению и конфликту с людьми?
а) излишняя инициатива;
б) излишняя критичность;
в) излишняя прямолинейность.
Обработка результатов тестирования . Все ответы к каждому вопросу имеют свою оценку в баллах. Замените выбранные вами буквы баллами и посчитайте их общую сумму.
№ | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
А | 1 | 3 | 1 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 1 |
Б | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 |
В | 3 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 3 | 2 | 3 | 1 | 3 | 3 |
Определенная сумма баллов характеризует уровень конфликтности личности:
14-17 баллов – очень низкий; 18-20 баллов - низкий;
21-23 балла – ниже среднего;
24-26 баллов – ближе к среднему;
17-29 баллов - средний;
30-32 балла – выше среднего;
33-35 баллов – выше среднего;
36-38 баллов – высокий;
39-42 балла – очень высокий.